Leerlingen motiveren is vaak een grote uitdaging. Om je een handje te helpen, heb ik deze post samengesteld.
Omdat bij de Leerhalte BREINbewust leren ๐ง voorop staat, wil ik jullie vandaag meenemen in ๐ ๐๐ซ๐๐ข๐ง๐ฉ๐ซ๐ข๐ง๐๐ข๐ฉ๐๐ฌ die we kunnen koppelen aan 'motivatie' ๐ช.
1) ๐๐๐๐ช๐ฌ๐จ๐๐๐๐ง๐๐๐๐๐๐ ๐ต๏ธ: leren gaat niet vanzelf, dat moet actief. Ons brein is nieuwsgierig, maar ook een beetje lui. Nieuwsgierigheid in de klas begint bij jou! Onderzoek laat zien dat nieuwsgierige leraren een klassenklimaat creรซren, waarin er meer vragen worden gesteld en nieuwe dingen worden geleerd. Als je nieuwsgierig bent, wil je weten, snappen, ontdekken en begrijpen! Nieuwsgierigheid is dus een belangrijke voorwaarde voor het leerproces.
2) ๐น๐๐๐๐๐๐๐๐๐ ๐: evolutionair gezien letten wij op dingen die voor ons relevant zijn; een soort overlevingsmechanisme. Als wij relevante informatie voor ons krijgen, dan leren we dit vaak beter, ook als we er minder in geรฏnteresseerd zijn.
3) ๐ผ๐ฃ๐ฉ๐๐๐๐ฅ๐๐ฉ๐๐ ๐ซจ: ons brein is, misschien een beetje paradoxaal, zowel gebaat bij structuur als verrassingen. Structuur zorgt voor rust en denkruimte, terwijl verrassingen weer beter worden onthouden! Als je hier in jouw lessen slim mee omgaat, is dat van grote toegevoegde waarde.
Bij de Leerhalte staat de praktische kant natuurlijk voorop, dus hier ook bij elk breinprincipe wat lesideeรซn om je op weg te helpen.
1) ๐๐๐๐ช๐ฌ๐จ๐๐๐๐ง๐๐๐๐๐๐ ๐ต๏ธ:
Begin de les met een open vraag
Laat leerlingen voorspellen: onderzoek laat zien dat voorspellingen oen over een onbekend(er) onderwerp het brein klaarstoomt om nieuwe informatie beter op te slaan!
2) ๐น๐๐๐๐๐๐๐๐๐ ๐:
Maak gebruik van de ๐๐๐ญ๐ฎ๐๐ฅ๐ข๐ญ๐๐ข๐ญ om je heen: vaak zijn dit dingen die leerlingen ook 'raken'. Een kleine actualiteit als lesopening kan al genoeg zijn. Hiermee toon je leerlingen ook gelijk waarom het geleerde meerwaarde heeft of wat ze ermee kunnen;
Sluit aan bij de ๐ฅ๐๐๐๐ฐ๐๐ซ๐๐ฅ๐ van de leerling: ik hoef je niet uit te leggen dat een vraag gekoppeld aan een computerspel ๐ฎ er makkelijker ingaat dan een vraag over het aantal mango's ๐ฅญ in de supermarkt ๐. Werkvormen als 'denk-duo-deel' zorgen ervoor dat leerlingen ook met elkaar het gesprek aan kunnen gaan hierover.
3) ๐ผ๐ฃ๐ฉ๐๐๐๐ฅ๐๐ฉ๐๐ ๐ซจ:
Geef leerlingen overzicht: maak een lesplan en pas dit in de breedte toe op alle lessen. Zorg voor duidelijke ijkmomenten, zodat leerlingen weten waar ze aan toe zijn. Zo creรซer je regelmaat voor de leerlingen.
Ga af en toe uit de comfortzone: doe eens iets onverwachts of geks tijdens je les, zodat leerlingen verrast worden! Als je dit bewust doet bij onderwerpen die (gemiddeld gezien) wat uitdagender of moeilijker worden gevonden, boek je hier meer winst.